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发布时间:2018-08-09   来源:希尔顿娱乐城注册 作者:左移湘
   

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  出于城乡教育均衡发展的需要,武汉市于2004年年底选派了1600名城镇优秀教师对口援助农村教育。一年多来,奔赴农村教育第一线的教师们,以自己良好的师德教艺和突出的工作业绩,赢得了农村广大师生、家长和社会的高度赞扬。而武汉市组织动员城镇教师对口援助农村教育的实践,对于贯彻落实科学发展观、促进城乡教育均衡发展具有重要的现实意义。  教育均衡发展呼唤教师支教援教  武汉市是典型的城乡二元结构,全市常住人口858万人,其中农村地区人口约占45。中心城区和农村经济发展水平存在较大差距。由于经济发展水平相对滞后,农村学校办学条件与中心城区相比差距较大。2004年,武汉市召开农村教育工作会议以来,市委、市政府进一步加大了对农村教育的投入,市级教育费附加每年用于农村教育的经费达1亿元以上,用于农村义务教育经费的比例占到市级教育费附加比例的50以上。一些长期困扰农村教育发展的老问题,如教师工资、公用经费、危房改造、“普九”欠债等有了实实在在的解决方案;课桌椅更新、中小学现代远程教育、寄宿制学校建设等项目也已启动或基本完成。今年,市委、市政府决定投入1.2亿元,比国家规定时间提前一年,对农村地区义务教育阶段学生和城镇低保家庭子女接受义务教育实行免除学杂费,并将之列为政府为民十件实事之一。这些举措有力地促进了全市农村教育的发展,使全市农村教育面貌发生了可喜变化。  农村教育外部条件的改善,对农村教育管理和教育质量提出了更高要求,加速农村教师队伍建设成为当务之急。针对农村教师队伍比较薄弱的现实,武汉市采取了一系列重要举措,如连续三年对5000名农村中小学教师进行市级全免费培训;建立城乡教师对口帮扶制度;努力改善农村教师工作、生活待遇等。  但是,随着农村经济社会发展和农村教育改革的不断深入,我们深深感受到,农村教师队伍整体素质偏低的状况已经成为制约农村教育质量提高的瓶颈,加强农村教师队伍建设已刻不容缓。当前,城乡教师队伍在数量、结构、待遇等方面存在明显的差距:农村学校现有的专任教师中,高中、初中、小学教师学历达标率分别为90.04、94.86和98.39,比中心城区分别低3.79、2.47和1.2个百分点;高中、初中、小学教师中具有高级职称的比例分别为22.6、8.42和52.36,比中心城区分别低19.79、14.73和6.05个百分点——城乡教育差距的根本在于师资队伍的差距。  提升农村教育水平的关键,在于建设一支数量充足、结构合理、业务精湛的农村教师队伍。为此,从2004年起,武汉市、区教育部门组织选派了千名优秀教师到农村学校、偏远地区学校、薄弱学校和社区学校支教援教。这项工作既是落实市委、市政府“万名干部下基层”决定的重要举措,也是贯彻落实“城市支持农村、工业反哺农业”,建设社会主义新农村的具体行动。  支教援教实践为教师专业发展提供了宽广平台  由于农村教育经费不足,办学条件、交通条件相对较差,农村教师学习培训的机会相对较少,急需各类教学管理人才和各学科优秀骨干教师帮助提升教育水平和质量。同时,由于农村教师待遇偏低,部分优秀教师流失,拔尖人才总量不足。在武汉全市农村教师中,特级教师、市级学科带头人、市级优秀青年教师所占比例仅为0.55‰、3.55‰和13.6‰。大部分农村教师在教育观念、知识结构、教学方法、创新意识和创新能力等方面都有待提高。  为了缓解农村中小学骨干教师短缺的问题,武汉市选拔到农村学校支教援教的教师都是优秀中青年骨干教师、市级学科带头人以及优秀的教学管理人才。这些教师在农村教育第一线的大舞台上,充分展示了自己的才能,成为学校教育教学的骨干和带头人,给农村学校输入了先进的教育理念和教学方法,为提高农村学校教育质量发挥了重要作用。  支教援教工作沟通了城乡教师的感情,拉近了城乡学校的距离。支教援教是"相互交流,共同提高"的双赢过程。农村教师学习到了城镇优秀教师的教育教学方法,提升了教育理念,对自己的专业发展起到了积极的促进作用;而另一方面,城镇教师通过支教援教,接触到了农村、农民,接触到了农村教师和学生,深刻感受到农村教师不怕艰苦、甘守清贫、默默奉献的精神,以及强烈的事业心与责任感,这对于锤炼自己的意志品质、敬业精神和奉献精神,增强事业心和责任感,树立正确的人生观和价值观,都起到了积极的促进作用,为城镇教师的职业生涯发展打下了更加坚实的基础。武昌区在动员教师到农村支教援教时,全区教师热情高涨,报名人数远远超过计划人数。很多老师在支教工作结束时,与农村学校的教师和学生结下了深厚的感情。在刚刚召开的“武汉市城镇教师支援农村教育事迹报告会”上,江岸区的管维保老师动情地道出了“感谢支教!支教是我无悔的选择!”的肺腑之言。全体支教教师的共同心声是:“支教经历是自己一辈子的宝贵财富”。  支教援教工作给农村学校和教师带来了新的教育理念和管理方法,提升了农村教育的整体水平和质量。支教教师通过示范课、观摩课、评课、讲座、研讨会等方式,将新的教育教学模式、新的课程理念带到农村学校,扩大了农村教师的专业视野和发展空间,促进了农村教师教育观念的转变。支教教师不仅充当任课教师,有的还利用自己在城镇学校工作中所获得的成功经验,当起了“医生”,帮助受援学校找问题、挑毛病,并及时进行“治疗”,以提高学校管理水平。来自武昌区李红峰、李国涛、杜振斌老师,借鉴自己行政工作的经验,参与受援学校领导会议,与他们一同制订学校规章制度,起草工作方案,交流新的教育管理理念。通过半年的努力,受援学校出现了前所未有的新景象:校园干净整齐了,学生学习兴趣浓厚了,教职工干劲更足了。  构建支教援教工作长效机制  千名教师到农村支教援教,是武汉教育工作中的一件大事,也是优化城乡教育人才资源配置、促进城乡教育均衡发展的有益探索。为了保证这项工作长期有效地开展下去,武汉市制订了一系列政策措施,初步形成了城乡教师有序交流协调发展的支教援教运行机制。市教育局印发了《关于进一步加强支教援教教师管理的意见》和《关于进一步实施城镇教师支援农村教育工作的通知》,对进一步做好支教援教工作的目标任务、待遇保障、考核管理等提出了指导意见。其中,规定支教援教工作经历作为45岁以下教师评定高级职称的必要条件,作为评定市区优秀青年教师、学科带头人等称号的优先条件;对支教援教工作取得显著成绩的教师,在评先表彰、进修学习、奖励晋升工资等方面优先考虑等。  经过一年多的支教实践探索,我们认为,支教援教工作不应当是一种权宜之计,而应作为促进城乡教育均衡协调发展的组成部分,形成一种城乡互动共同提高的长效机制。这种长效机制可以概括为“双向互动、三级对口、多元支教”——“双向互动”是指城乡学校互动交流,有城镇学校下乡送教,也有乡村学校进城取经。2005年4月,位于中心城区的武汉市26中将校庆的分会场设在对口支教的江夏区法泗中学,不仅向法泗中学赠送了价值万余元的图书、设备资金,还请本校优秀教师在法泗中学上公开课,请本校的省特级教师作新课程改革、新教学观念的讲座,江夏区教育局组织了33所中学近150名教师观摩了两校教师的六节研究课。2005年11月,湖北省教科所在江岸区育才小学举办了为期两天的新课程小学数学优质课比赛活动。育才小学借此机会将对口援助的黄陂区蔡店乡骨干教师邀进城里观摩听课,让农村教师受益匪浅。类似的“下乡、进城”相结合的支教活动今后将逐步扩大,并实现经常化、常态化。  “三级对口”是指区对区、校对校、教师对教师,对口结成较为固定的支教援教关系。2005年,武汉市教育局部署教师支教工作时,就将6个中心城区与6个新城区(郊区农村)结成区级对口支教的对子。随着支教教师的选派和支教学校的落实,双方学校开始建立了密切的校际对口联系。在今年的“城乡师徒结对”支教活动中,城镇学校的省、市教育名师与若干名农村学校中青年骨干教师建立起师徒关系,为农村学校骨干教师和学科带头人进行示范指导和传、帮、带。  “多元支教”是指大力开拓城镇教师援助农村教育的多种途径和方式,实现支教形式的多元化——  一是继续开展城镇教师定期支教,即每年定期选派身体健康、教育教学能力强的教师参加支教工作,支教时间不少于1年。其中校级干部和培养对象、区级以上骨干教师和工作未满5年的年轻教师各占一定比例。同时有计划地组织农村(边远、薄弱)中小学教师到城镇(中心)学校挂职学习和“跟岗培训”;  二是组织骨干教师开展兼职支教。定期组织省骨干教师、市级教师学科带头人、市优秀青年教师到对口援助的农村学校开展兼职授课和教学交流活动,将城镇优质教育资源送到农村学校。市级骨干教师开展兼职支教工作,今后将作为聘期考核的重要内容;  三是特级教师巡回讲学。定期组织“特级教师讲学团”到农村巡回讲学,送教下乡。特级教师通过讲授示范课、作专题报告等形式,指导学科教学和研究,传授先进的教育理念和教育教学方法;  四是组织高校师范生开展实习支教。与有关大专院校协调,把教育实习场所转移到农村,逐步在农村学校建立高校学生教育工作实习基地。制订优惠政策,如到农村学校实习支教过的学生在就业时可优先推荐、优先录用,鼓励高校毕业生到农村学校工作;  五是积极开展多种形式的帮扶支教活动。在进一步建立和完善长期稳定的“区对区”、“校对校”对口支援关系的基础上,鼓励和支持城镇办学水平高的中小学与农村学校建立办学共同体。通过“结对子”、“手拉手”等多种有效形式,促进优质教育资源共享,进一步巩固和扩大支教成果。  《中国教育报》2006年6月26日第4版

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刘利民介绍,目前北京基础教育主要存在城乡发展、区域发展、学校间发展三方面不均衡。“教师队伍不均衡是推进教育均衡的瓶颈。”刘利民介绍,近几年,北京市已通过城镇教师郊区支教、农村教师到城区优质校见习观摩等形式对教师进行多层面的培训。东城等区县还通过开展教师、校长轮岗等制度,将优质教育资源辐射到区内更多的学校。

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确保学校“可持续”的决定性因素是思想解放与观念创新。高校要实现可持续发展,要破解的首要难题是思想僵化、观念陈旧,首要任务是始终以先进的办学治校理念和教育教学理念为先导。

研究结果还显示,鲜有学生观看电视新闻或阅读报纸。马里兰大学学生对新闻节目、新闻人物或新闻平台没有“忠诚度”,很少区分新闻信息与一般信息。

“该校‘道德讲堂’采用感悟式德育模式,学生在道德的力量下感悟和反思自我,提高道德素养,是一种十分有效的德育方法。”这是在2008年10月召开的中国职教学会德育工作委员会第二次理事会暨全国中职德育工作实验基地学校协作会成立大会上,教育部职成教司领导和广大与会人员对这一德育模式的肯定。

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长崎县教育主管部门认为此项措施有利于保护传统文化。由于受美国的肯德基、麦当劳等快餐文化的影响,以及现代生活节奏加快,日本人越来越多地食用汉堡包、三明治等食品,许多青少年没有很好掌握筷子的使用方法及礼节。按照日本的传统,“进餐始于筷子、也终于筷子”。看一个人是否有教养,很多时候都看他的筷子使用,因此关于使用筷子的规范和礼仪的书籍比比皆是。

密大中国学生会主席马振华和干部发起在校内外接力募款活动。活动头两天在密大校园展开,接着移往哥市Sam’sClub、华尔市场、华人超市等校外不同地点。

张宝顺指出,今年党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议,颁布了国家教育规划纲要,这在我国教育改革发展史上具有里程碑意义。我们一定要认真学习贯彻,把思想和行动统一到中央的要求和部署上来。要深刻领会推进教育改革和发展的重大意义,切实增强优先发展教育的使命感和责任感;深刻领会推进教育改革和发展的成功经验,牢牢把握必须遵循的基本规律;深刻领会推进教育改革和发展的战略目标和战略主题,努力促进教育科学发展;深刻领会推进教育改革和发展的重点任务,结合我省实际全面抓好贯彻落实,以强烈的政治责任感和历史使命感,推动我省教育事业不断向前发展。

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“三下乡”是苦,更是福! 本报记者 李伦娥  南华大学这次“三下乡”历时12天,从7月9日开始到20日结束,有75名师生参加。活动期间,服务团发放资料、张贴标语,宣传“建设社会主义新农村”和“八荣八耻”社会主义荣辱观。  衡阳县西渡镇是服务团到达的第一站。  一天下午,在人流较多的明翰广场,各队开展了首次服务活动,拉横幅、挂海报、摆桌椅、接电源,大伙儿都忙开了,呈现出一幅幅生动感人的画面:医疗队的某队员正在给一位老大爷测血压,科技队的几名队员正在修理一台旧彩电,防艾队的一名女队员正认真地向路人做问卷调查……  衡南县三塘镇的一些小山村的田间地头、农户家中都留下了队员们“践行荣辱观,建设新农村”的足迹。队员们兵分多路,真正深入到了田间地头。有一位大婶把队员们从田间带到她家里,问她家的电视机坏了,可不可以修。几名科技队员帮大婶修好了电视机,大婶喜出望外,还切了一个大西瓜要感谢队员们,但队员们婉拒了。队员们纷纷感叹,“三下乡”是苦,更是福。为人民服务,不正是一种福气吗?师生把新政策带入农家  本报讯(记者 郭炳德)“新农村建设中农民工怎样维护自己的切身权益?”“什么是‘一免三补’?”针对农民朋友提出的一个又一个问题,师生们细致耐心地给他们一一解答。这是南阳师范学院社会主义新农村政策宣讲服务团在向群众宣讲党和国家关于农村的方针政策。  日前,南阳师范学院一行20余人在院系党、团领导的带领下,来到邓州市陶营乡徐楼村,开展服务社会主义新农村政策宣讲社会实践服务活动。听说大学的专家和学生来宣讲党和国家的农村政策,农民们纷纷从十里八乡赶来,里三层外三层把政策宣讲服务团的临时住地围了个水泄不通。面对络绎不绝的村民,队员们强烈感受到自己肩负的责任,连忙把准备好的宣传材料分发给群众,并利用宣传板设立宣讲点,随时随地准备为在场的群众解答疑问。  从邻近村子来串门的农民张允海“抢”到前头首先提问:“中央提出的‘三农’政策很让我们振奋,也很合我们的心意,不知以后还会不会变?”他迫不及待地提出挂在心头的疑问。“一定不会变!”宣讲团专家冷枫老师从法律效力、经济发展阶段和社会改革进程三方面进行分析,“中央不但免去全部农业税费,而且坚决统筹城乡发展,工业反哺农业,以农村的全面小康来引领全社会的小康;今后,农村的政策不但不会变,而且还会有更多更好更有利于咱们农民兄弟的政策出台。”“中啊,这样我的心里就踏实了。”张允海满意地说。  《中国教育报》2006年8月8日第1版

遗憾的是,许多已经被冠之以“示范学校”称号的知名学校,有考试没有文化,满校标语口号散发着考前浓浓的火药味。人们不禁要问:这就是名校吗,这就是示范学校吗?这些学校在向大家示范什么?

新闻出版总署副署长阎晓宏在颁奖会上讲话时指出,输出版、引进版优秀图书评选活动是一项政府支持的公益性活动,要评出导向,评出水平。要逐步建立起好的评选机制,把更好的书评选出来,提升我国出版业图书引进、输出的能力,尤其要切实提高输出版图书的影响力、传播力。

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1、2009年硕士研究生招生报名将继续试行网上报名与现场报名两个阶段。网上报名登录“中国研究生招生信息网”(yz.chsi.com.cn或yz.chsi.cn)的“全国硕士研究生入学考试网上报名系统”,然后点击“进入网上报名”,并按要求完成网上报名操作。网报中,考生必须认真阅读教育部、省(市)招办、招生单位、报名考试点发布的相关公告。网上报名后考生本人还必须到报名点进行现场电子摄像并本人签字确认网报信息。

 

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