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发布时间:2018-08-25   来源:亚洲城游戏平台 作者:左伊
   

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山东师范大学体育学院成立于1995年,其前身为体育系,始建于1950年。民族传统体育系是该院成立较早的系所之一,在国内享有较高声誉,也是山东省内最早的民族传统体育专业硕士学位授权单位,目前拥有专业教师13人,教授2人,副教授3,硕士导师5人,教师中有博士学位3人,硕士学位7人。1997年开始招收民族传统体育的硕士研究生,现在每年招收10余名硕士研究生。山东师范大学民族传统体育专业(040205)是国家教育部和国家体育总局正式批准的非师范类专业,2011年面向山东省招收武术套路、散打项目四年制全日制本科学生各20名,共40名。

近年来,随着高等教育事业的发展,高校在校学生规模日益扩大,尤其是二三本院校的招生规模迅速扩张。国家财政投入不足,导致这些二三本院校资金相对紧张,但学校基础设施又需要扩建。实际上,随着高校扩招,高等教育不断发展与教育经费严重不足的矛盾已经成为高校的普遍性难题。

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1986年10月7日全国高等教育自学考试工作会议暨全国高等教育自学考试指导委员会第二次全体会议在北京举行。

要想根治鼠患,首先要完善制度,填堵漏洞。如在助学金的审批中一定要公示名单、鼓励举报,并进行严格的中期查对;发放助学金时一定要把钱打到学生的个人账户,严禁抵扣,杜绝代领,缩减中间拨付环节,减少权力寻租空间。其次是遍撒“鼠药”,从严治鼠。数额巨大的“硕鼠”自然要抓,经常偷吃的小鼠也不能放过,决不让不正之风成气候、成常态;再次是对症下药,重拳出击,让那些妄想投机取巧的既得利益者付出沉重的代价。对心存侥幸的官员“硕鼠”宜用“必杀”;而对那些蓄意拉拢官员、豢养“硕鼠”的行贿者更应课以重罚,罚得其倾家荡产,罚得他人不敢效仿,决不让那些“犯了事”的民办学校办学者们在“退赃”之后若无其事地逍遥法外!(王寿斌原题:“硕鼠”制造的笑话,羞煞中职助学金管理)

创办于1985年的桂林旅专是我国目前唯一独立建制的旅游高等院校,在经历了毕业生就业由供不应求黄金期到市场充分选择困难期的变迁之后,学校于2002年果断提出:以就业指导教育为中心,全面实施毕业生就业工程,以非常之为应对持续变化的就业形势。

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无奈之下,张先生只能找到一位从事房产中介的朋友,在朋友的帮助下,他在考试学校对面的旧式居民区找到了一间两室户的住宅。庆幸之余,张先生立即行动起来,在稍加整理之后,一家人很快就搬入了这处“新家”。

本报深圳2月8日电(记者刘芳)针对深圳市近期发生的多起恐吓未成年人家长并进行勒索、诈骗的案件,深圳市公安局刑侦局于2010年1月11日至1月26日期间,在全市范围内组织开展了“猎鼠”专项行动,半月破案51宗。

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本报讯(记者王坤宁姚贞)新闻出版总署首次开展的全国经营性图书出版单位等级评估工作,经过全国出版界和各方面专家一年的共同努力,评估工作已圆满结束,评估结果已经顺利产生,被评为一级的“百佳”图书出版单位名单已在相关新闻媒体上公示。这标志着我国出版企业评估制度已经正式建立,对我国图书出版业的发展、改革和管理将产生重要的影响。

学校校长董进伦说,学校重新开学克服了重重困难,现在学校的课程已经排好,简单的设施只是勉强能满足教学的需求,但早开学一天就少耽搁孩子一天,老师们一定会努力把课上好,让孩子们早日从地震的阴影中走出来。

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  高等职业教育必须围绕市场和经济发展需求办学,积极参与产业结构调整,着重职业教育的教育模式改革,使职业教育更加面向基层、面向更广大的民众,才能使职业教育成为面向人人的教育,才能为更多的人找到适合自己学习和发展的空间。  首先要体现“大众化”。随着农村产业结构的调整,社会进步和经济建设对人才出现了多元化的需求,职业教育要研究需求、适应需求。河北科技师范学院是我国改革开放以来最早建立的一所专门为中等职业学校培养师资的高等院校。建校以来,学院把多渠道、多形式发展农村职业教育,全面提高农村劳动力素质这一办学理念植入教学改革之中,依托教育部设在校内的农村职业教育培训中心,承担了北方15个省、市、自治区的职教管理干部和农村职业中学专业教师的培训任务,先后为各地培训各类人员1.5万余人。  学院结合落实国家农村教育改革试点工作计划,帮助地方建立职业教育网,帮助指导试点县青龙满族自治县建立了一所高级职业中学,并把全县4所4年制初中和15所3+1初中作为培养初级人才的基地,将其拓展到全县42所乡镇技校和333所农村夜校,形成了一个上下左右、纵横交织的农村职业教育网。各乡技校和村夜校已成为推广普及单项农业科学技术和提高农民科学文化素质的重要阵地,为当地培养了一大批带领农民脱贫致富的技术骨干。学院还把昌黎、抚宁等8个县市的8所县级职业中学作为农村教改实验基地,帮助这些学校开展教学和管理改革,使其中4所学校被评为国家重点职业中学,3所被评为省级重点职业学校。这些学校的崛起,带动了河北省职教事业的发展。  其次要体现“个性化”。作为职业教育的师范学院,要从适应农村经济发展对各类人才需求的实际出发,及时按市场需求、变化来培养人才,在办学上就要坚持面向基层,面向第一线,以服务农村职业教育为立足点,努力培养应用型人才。  学院在教学目标上依据学生个性、特长,突出职业技术、技能、技巧以及应用能力的训练,强化实践性教学环节,强化动手能力,使各类学生毕业后专业技能达到“农业工人”、“农业技术员”、“农业技师”和“农艺师”的标准,使每个毕业生毕业时既是这一方面的技师,又是合格的专业课教师。多年来,学院先后为全省农村中等职业学校输送了2万多名综合素质较高的合格教师,上岗后深受用人单位欢迎,如今大都成为各学校的教学和管理骨干。  面对农村十分艰苦,人才难留的现实,学院适应农村对人才的需求,不断调整专业结构,增设了第二第三产业类专业,从农村实际出发,培养“永久牌”人才。选拔了一批素质较高的毕业生充实到农村基层干部队伍中,使之成为农业科技“二传手”,成为立足本地的“土专家”,成为建设社会主义新农村的领路人,同时坚持有针对性地面向当地支柱产业设置专业,招收、培养当地农民子女,有不少学生毕业后成为了贫困山区经济发展的示范户。  《中国教育报》2006年6月15日第3版

 

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