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“自然环境恶劣,气候太干燥!”这是王江山对这片陌生土地的第一感觉,由于地处沙漠边缘,当地年均降水量仅34毫米,而年均蒸发量却是降水量的64倍,沙尘暴常在春秋季节突袭,严重时伸手不见五指。

2007年8月,财政部、教育部、国家开发行在江苏、湖北、重庆、陕西、甘肃5省市有组织地开展了生源地信用助学贷款试点工作,成效很好。据最新的资料统计,从2007年8月到今年6月底,5省市共签订生源地信用助学贷款合同14亿元,获贷学生11.4万人,共发放贷款6.1亿元。仅苦甲天下全国闻名的高考状元县——甘肃会宁,当年考上大学的新生提出生源地贷款申请的3600人,已签订贷款合同3381份,合同金额5637万元。

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记者了解到,目前北京市交通学校与北方交大、长沙理工大学合作办学,报名上该学校的高考落榜生入校后可考取这些学校实现自己的大学梦。而北京市供销学校则与北京广播电视大学、东北农业大学合作办学,进入这个学校的学生可以参加这两所大学的学习课程,考试合格后还可拿到大学文凭。

党的人才政策极大激发了人民群众建设美好家园的热情,工人、农民比学成才,神州大地迅速涌现出王崇伦、孟泰等22.3万余名劳动模范,成为新中国建设骨干人才。从1949年到1966年,共有近87万军队干部转业地方工作。大批转业干部成为新中国各条战线上的管理者。

事实上,类似于太原市教育“八不准”禁令,不少部门、地方也曾发布过。如针对公安、司法人员,公安部、最高人民法院曾发布过“五不准”等禁令;住建、卫生等行政部门,也曾发布过禁止以权谋私、收受红包等不当行为的规定。这些地方、部门的类似禁令在发布之初确实发挥了一定作用,但随着时间的推移,在实施过程中逐渐暴露出外部监督不健全、不通畅,内部监督又存在“不举报不处理”现象,一定程度上制约了禁令作用的发挥。因此,规范公权力,出台禁令只是第一步,严格执行这些禁令更为重要。

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校舍档案和固定资产账卡是清产核资的主要内容。校舍档案是学校建设史的重要文献,是维修、查勘校舍、解决产权纠纷的重要依据;固定资产账卡直接反映学校的财产状况,是学校资产的安全屏障。

“愤青”,顾名思义,就是“愤怒的青年”的简称。从词源上讲,早在上世纪50年代的英国就出现了“AngryYoungMan”这个词组,当时是指一批思想激进的青年作家。不久“愤青”一词所指的范围逐步扩大,成为对社会现象和国家的政治、经济、教育体制持批判态度、以激烈的言辞表达不满情绪的人士的广义上的统称。由此可见,“愤青”一词在西方基本上可以看作一个中性的词语。但在当代中国关于“愤青”问题的口水战中,“愤青”有其特有的含义。而且,出于各自的立场和价值诉求,对于“愤青”的理解和定位,众说纷纭,有些观点甚至截然对立。

北京大学组织了关于五四精神的专题研究活动,参与此次研究的硕士研究生姚斌表示,这次研究让他与五四精神走得更近了。“五四精神本身就是一种爱国主义。”姚斌说,“爱国主义,是爱国之情、强国之智和报国之行的统一,而正是五四精神赋予了我们这种坚强的精神力量。”

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一九六四年二月九日,农历腊月二十六,正当人们准备迎接农历新年的时候,一场罕见的暴风雪袭击了达茂旗草原。当时年仅十一岁的龙梅与九岁的玉荣紧紧护着集体的羊群,在暴风雪中一天一夜走了七十多里的路程,直到精疲力尽、昏倒在雪地里。十日上午,冻僵不省人事的龙梅、玉荣被人发现,及时送往矿区医院抢救,姐妹俩终于脱离了生命危险,但她们双双落下了残疾。

陈至立指出,创办广播电视大学是邓小平同志亲自倡导并批准的。这是邓小平教育思想的伟大实践,是中国高等教育发展史上的伟大创举。30年来,广播电视大学已经成为我国现代远程教育的骨干力量,成为我国推进全民学习、终身学习的重要支撑,是我国高等教育的重要组成部分。陈至立强调,要深入贯彻党的十七大精神,以科学发展观为指导,充分发挥现代远程教育在建设人力资源强国中的重要作用。

最近几年,应用型高等教育成为人们讨论的热点,一些大学纷纷提出了应用型定位,这是适应时代发展和高等教育自身发展需要的。应用型大学既不同于传统的学术型大学,也有别于职业技术类院校:从人才培养上,注重全方位的社会需求;从专业设置上,能够更广泛地与实际工作、生活紧密结合,并具备灵活的应变能力;从课程教学上,构建了新的教学模式和采用多样化的教学方法。我们应该举办多样化的高等教育,尤其是多样化的研究生教育,来满足社会对多样化人才的需求。每所大学应根据自己的传统、特色、优势以及经济社会发展的需求,进行科学定位,实施特色办学,在各自的学科领域培养具有特色的各类人才,为我国社会经济的持续发展培养大批高层次应用型人才。

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  针对这些问题,人们在积极寻找解决之道。例如,20世纪70年代初发源于美国的职业生涯教育将家庭教育、学校教育和社会教育结合起来,实现由社会多方共同教育培养人才,增强个人的社会适应性。20世纪70年代后期英国兴起的新职业主义,一反过去主要针对某一具体工作进行职业训练的陈旧方式,向学生传授可迁移的、通用性强的核心技能。强调加强教育、培训与产业的联系,满足经济发展的需要,同时重视个人的发展与职业能力的培养。

责编 左移湘

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